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Adaptive Lernunterstützung durch fachliche Präzision und interaktionale Qualität
Enthalten in PraxisForschungLehrer*innenBildung Bd. 6, 2024, Nr. 2
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Adaptive Lernunterstützung im Fachunterricht: Eine Einführung
Enthalten in PraxisForschungLehrer*innenBildung Bd. 6, 2024, Nr. 2
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Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: How do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding?
Enthalten in ZDM 20.3.2024: 1-13
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Wenn Unterrichtsentwicklung zu personalisiertem Lernen scheitert. Fallbeispiel einer Schule der Sekundarstufe I
Galle, Marco. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2023
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Aktive Lernzeit beim geführten versus selbstorganisierten Mathematiklernen – Mikroanalytische Fallstudie mit Sekundarschüler*innen aus dem unteren Leistungsniveau
Enthalten in Unterrichtswissenschaft 29.8.2023: 1-27
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Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken. Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2022
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Selbstwirksamkeit von Lehrpersonen bei der Entwicklung einer personalisierten Lehr-Lernkultur
Enthalten in Zeitschrift für Bildungsforschung 8.11.2022: 1-20
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Klassengespräche im Fachunterricht lernförderlich gestalten lernen
Enthalten in Zeitschrift für sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik Bd. 2, 2022
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Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken – Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Weinheim : Beltz, 2021, 1. Auflage
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Transdisciplinary collaboration in teacher education
Straub, Robin Pascal. - Lüneburg : Leuphana Universität Lüneburg, 2021
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Administration
