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	1	Zwischen Allgemeinem und Speziellem – Profildynamiken erziehungswissenschaftlicher Hauptfachstudiengänge seit der Bolognareform Enthalten in Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 6.6.2024: 1-22
	2	Jugendbeteiligung in peripher (isiert) en ländlichen Regionen – zur Verschränkung von Jugend- und Raumkonstruktionen in den Partizipationsperspektiven kommunaler Entscheidungsträger Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 18, 2023, Nr. 2: 183-200
	3	Editorial Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 18, 2023, Nr. 2: 143-147
	4	„Arbeit an den Grenzen“ – Allgemeine Erziehungswissenschaft im Studienreformprozess Enthalten in Erziehungswissenschaft Bd. 33, 2022, Nr. 2: 29-39
	5	Editorial Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 17, 2022, Nr. 4: 405-408
	6	Der verschlossene Ort – Zur Refiguration außerschulischer pädagogischer Räume in Zeiten der Corona-Pandemie Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 17, 2022, Nr. 1: 15-16
	7	Digital engagiert auf dem Land – Zum Wechselverhältnis von Digitalisierung und Jugendengagement im ländlichen Raum Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 16, 2021, Nr. 1: 113-118
	8	Academic Reform in Fractured Disciplines – On the Interaction of Bologna, New-Public-Management and the Dynamics of Disciplinary Development Enthalten in Minerva 17.9.2021: 1-24
	9	„Was sind eigentlich die Ansprüche der Fachcommunity?“ Anforderungen an die Fachgesellschaft DGfE in der Gestaltung erziehungswissenschaftlicher Studiengänge Enthalten in Erziehungswissenschaft Bd. 30, 2019, Nr. 1: 19-20
	10	Erziehungswissenschaft auf dem Rückzug? Erziehungswissenschaftliche Hauptfachstudiengänge im Bologna-Prozess Enthalten in Erziehungswissenschaft Bd. 23, 2012, Nr. 2: 13-14

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