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Investigation of reward-related processing improvements in dual-task situations
Langsdorf, Leif. - Halle (Saale) : Universitäts- und Landesbibliothek Sachsen-Anhalt, 2025
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Specifying Task 2 Response Activation in Response-Based Backward Crosstalk
Koob, Valentin. - Bremen : Staats- und Universitätsbibliothek Bremen, 2025
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Sprechen über Unterricht als kollektive Praxis im Rahmen schulpraktischer Studien. Eine adressierungsanalytische Fallstudie einer Unterrichtsnachbesprechung
Fabel-Lamla, Melanie. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2025
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"Wie geht es dir?". Eine standortvergleichende Adressierungsanalyse zur Hervorbringung und Subjektivierung Studierender in Unterrichtsnachbesprechungen
Leuthold-Wergin, Anca. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2025
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Robotic Laser Tissue Soldering for Atraumatic Soft Tissue Fusion Guided by Fluorescent Nanothermometry (Adv. Sci. 7/2025)
Enthalten in Advanced science Bd. 12, 2025, Nr. 7. 1 S.
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Barium titanate and lithium niobate permittivity and Pockels coefficients from megahertz to sub-terahertz frequencies
Enthalten in Nature materials 17.3.2025: 1-8
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Die Bedeutung von studentischen Nebentätigkeiten als pädagogische (Vor-)Erfahrung für Professionalisierungsprozesse in der Studieneingangsphase
Walczuch, Sarah. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
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Die Relevanz der Studieneingangsphase für die Herausbildung eines Studierendenhabitus. Irritationen, Krisen und Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums
Pallesen, Hilke. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
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Herausforderungen der Studieneingangsphase aus fachdidaktischer Perspektive: das Fachverständnis irritieren
Lüsebrink, Ilka. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
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"Ich bin extrem gut angekommen". Biographisch fundierte Subjektpositionierungen zum Studienbeginn
Lüthi, Katharina. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2024
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