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Pädagogik als umkämpftes Fach
Brezinka, Wolfgang. - Göttingen : Böhlau Verlag Wien, 2020, 1. Auflage 2020
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Victor von Aveyron. Warum müssen Kinder erzogen werden und welche Konsequenzen entwickeln sich ohne Erziehung?
Theismann, Franziska. - München : GRIN Verlag, 2019, 1. Auflage, digitale Originalausgabe
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Vom Erziehen zur Kritik der Pädagogik
Brezinka, Wolfgang. - Göttingen : Böhlau Verlag Wien, 2019, 1. Auflage 2019
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Der Erziehungsbegriff der Gegenwart. Vergleich Wolfgang Brezinka und Friedrich W. Kron
Schmid, Isabella. - München : GRIN Verlag, 2017, 1. Auflage, digitale Originalausgabe
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Der Erziehungsbegriff der Gegenwart. Vergleich Wolfgang Brezinka und Friedrich W. Kron
Schmid, Isabella. - München : GRIN Verlag, 2017, 1. Auflage
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Die "Verwissenschaftlichung" der Pädagogik und ihre Folgen. Rückblick und Ausblick
Brezinka, Wolfgang. - Weinheim : BeltzJuventa, 2015
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Philosophie der Erziehung. Metatheorie nach Wolfgang Brezinka
Möncke, Stefanie. - München : GRIN Verlag, 2013, 1. Auflage, digitale Originalausgabe
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Wolfgang Brezinka: Pädagogik in Österreich. Die Geschichte des Faches vom 18. zum 21. Jahrhundert. Band 3: Pädagogik an den Universitäten Czernowitz, Salzburg, Linz. Wien: Verlag der österreichischen Akademie der Wissenschaften 2008 (758 S.) [Rezension]
Prondczynsky, Andreas von. - Frankfurt, 2009
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Wolfgang Brezinka: Verzeichnis der Vorträge 1951-2008. (Retrospektiven in Sachen Bildung, Reihe 1 (Bibliographie) Nr. 8). Klagenfurt: Bezug über den Herausgeber, Prof. Elmar Lechner, Universität Klagenfurt 2008 (2 Hälften, 85 + XXVII S.) […] [Sammelannotation]
Horn, Klaus-Peter. - Bad Heilbrunn : Klinkhardt, 2009
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Wolfgang Brezinka oder: Wissenschaftliche Pädagogik im Spiegel ihrer ungelösten Probleme. Festvortrag am 05.12.2003 in der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung zur Eröffnung der Ausstellung anlässlich des 75. Geburtstages von Wolfgang Brezinka: "Überlieferung und Kritik der Pädagogik"
Tenorth, Heinz-Elmar. - Berlin : Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung, 2004
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