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Servicezeiten in Frankfurt am Main ab 1. Dezember 2025: Montag bis Freitag 9–18 Uhr und Samstag 10–16 Uhr
Service hours in Frankfurt am Main from 1 December 2025: Monday to Friday 9:00-18:00 and Saturday 10:00-16:00

Wegen Wartungsarbeiten ist vom 12. bis 14. Januar 2026 der Museumslesesaal, sowie vom 14. bis 16. Januar 2026 der Musiklesesaal geschlossen. // Due to maintenance work the museum reading room will be closed from 12 to 14 January 2026 and the music reading room from 14 to 16 January 2026.

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	1	Lehrende und Lernende an ganztägigen Schulen Popp, Ulrike. - München : Profil Verlag, [2015], [1. Aufl.]
	2	Kinderfreundschaften in der verschränkten/vollgebundenen Ganztagsschule Popp, Ulrike. - Mannheim, 2013
	3	Kinderfreundschaften in der verschränkten/vollgebundenen Ganztagsschule Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 8, 2013, Nr. 1: 13-14
	4	Zur biografischen Bedeutung der Schule im Jugendalter - jugendsoziologische Thesen und Befunde einer qualitativen Studie Popp, Ulrike. - Mannheim, 2012
	5	Zur biografischen Bedeutung der Schule im Jugendalter – Jugendsoziologische Thesen und Befunde einer qualitativen Studie Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 7, 2012, Nr. 1: 13-14
	6	Wie sich Lehrkräfte an ganztägigen Schulen wahrnehmen und was sich Schüler(innen) von ihnen wünschen Popp, Ulrike. - Schwalbach, Taunus : Wochenschau-Verl, 2011
	7	Geschlechterverhältnisse und Geschlechterkonflikte im Kindes- und Jugendalter zwischen versagter Anerkennung und sozialer Abwertung Popp, Ulrike. - Mannheim, 2009
	8	Sozialisationsforschung als gemeinsame Perspektive von (Jugend-)Soziologie und Erziehungswissenschaft? Popp, Ulrike. - Mannheim, 2009
	9	Geschlechterverhältnisse und Geschlechterkonflikte im Kindes- und Jugendalter zwischen versagter Anerkennung und sozialer Abwertung Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 4, 2009, Nr. 4: 17-18
	10	Sozialisationsforschung als gemeinsame Perspektive von (Jugend-) Soziologie und Erziehungswissenschaft? Enthalten in Diskurs Kindheits- und Jugendforschung Bd. 4, 2009, Nr. 3: 11-12