Katalog der Deutschen Nationalbibliothek
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| Link zu diesem Datensatz | https://d-nb.info/1356221645 |
| Art des Inhalts | Hochschulschrift |
| Titel | Schule – Gesellschaft – Professionalisierung. Eine rekonstruktiv-dekonstruktive Studie zum Einfluss von Erfahrungsräumen auf das Handeln von Lehrer*innen |
| Person(en) | Cerny, Doreen (Verfasser) |
| Verlag | Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation |
| Zeitliche Einordnung | Erscheinungsdatum: 2025 |
| Umfang/Format | Online-Ressource (html) |
| Hochschulschrift | Habilitation, Universität der Bundeswehr Hamburg, 2022 |
| Persistent Identifier |
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-323033 DOI: 10.25656/01:32303 |
| URL |
https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=32303 (kostenfrei zugänglich) https://www.pedocs.de/volltexte/2025/32303/pdf/Cerny_2025_Schule_Gesellschaft_Professionalisierung.pdf (kostenfrei zugänglich) |
| Sprache(n) | Deutsch (ger) |
| Anmerkungen | Opladen • Berlin • Toronto : Budrich Academic Press 2025, 362 S. - (Habilitation, Universität der Bundeswehr Hamburg, 2022). ISBN 978-3-96665-910-9; 978-3-96665-088-5 |
| Schlagwörter | Professionalisierung* ; Lehrer* ; Migrationshintergrund* ; Österreich* ; Deutschland* (*maschinell ermittelt) |
| Sachgruppe(n) | 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen |
| Online-Zugriff | Archivobjekt öffnen |
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