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	121	A new understanding of the American energy crisis of the 1970s Enthalten in Historical social research Bd. 39, 2014, Nr. 4: 22-42
	122	Early Foreign Language Learning: the Case of Mother Tongue Influence in Vocabulary Use in German and Spanish Primary-School EFL Learners Enthalten in European journal of applied linguistics Bd. 2, 2014, Nr. 2: 287-310. 24 S.
	123	Interpreting risks. Medical complications in interpreter-mediated doctor-patient communication Enthalten in European journal of applied linguistics Bd. 2, 2014, Nr. 2: 233-253. 21 S.
	124	Language at preschool in Europe: Early years professionals in the spotlight Enthalten in European journal of applied linguistics Bd. 2, 2014, Nr. 1: 1-26
	125	Formación e historia de vuecencia en español como proceso de rutinización lingüística Este trabajo fue fruto del proyecto de investigación del Ministerio de Ciencia e Innovación titulado “Procesos de gramaticalización en la historia del español (III): gramaticalización, lexicalización y tradiciones discursivas”, FFI02828/FILO, dirigido por José Luis Girón Alconchel, ahora continuado como “Procesos de gramaticalización en la historia del español (IV): gramaticalización y textualización, ref. FFI 2012–31429. Enthalten in Iberoromania Bd. 77, 2013, Nr. 1: 108-129
	126	Usos y valores de venga a + infinitivo Este trabajo se enmarca dentro de las actividades del proyecto de I+D+I FFI 2009-10515, “(Des) cortesía y medios de comunicación: estudio pragmático”, subvencionado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (Gobierno de España). Su realización ha sido posible gracias a una Beca predoctoral del Programa FPU del Ministerio de Educación (Gobierno de España). Enthalten in Iberoromania Bd. 77, 2013, Nr. 1: 72-89
	127	¿Es posible una lingüística histórica basada en un corpus representativo? Enthalten in Iberoromania Bd. 77, 2013, Nr. 1: 8-28
	128	El problema del tiempo en los estudios huaxtequistas Enthalten in Indiana Bd. 30, 2013
	129	Formas de vida en la etnobotánica aymara Enthalten in Indiana Bd. 30, 2013
	130	A construct of cognitive discourse functions for conceptualising content-language integration in CLIL and multilingual education This article has been made possible by a research period spent at the Centre for Applied Language Studies (CALS) at the University of Jyväskylä. Funding by the Academy of Finland for the CONCLIL project led by Tarja Nikula is gratefully acknowledged. (http://conclil.jyu.fi/). Enthalten in European journal of applied linguistics Bd. 1, 2013, Nr. 2: 216-253