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Kompetent und trotzdem ängstlich?
Schoreit, Edgar. - Kassel : Kassel University Press, 2016
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Kompetent und trotzdem ängstlich? Profile über Kompetenzwahrnehmungen und Prüfungsängstlichkeit in der Grundschule und die Vorhersagbarkeit der Prüfungsängstlichkeit aufgrund elterlicher Merkmale
Schoreit, Edgar. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2016
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Mit Musik zur Mathematik im Unterricht der Grundschule
Ullrich, Ringo. - Leipzig : Universitätsbibliothek Leipzig, 2016
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Neue Wege des Diagnostizierens und Förderns im mathematischen Anfangsunterricht
Haberzettl, Nora. - Kassel : Kassel University Press, 2016
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Neue Wege des Diagnostizierens und Förderns im mathematischen Anfangsunterricht. Interviewbasierte Diagnose und Förderung von Kindern mit besonderen Kompetenzausprägungen im Bereich arithmetischer Bildung im 1./2. Schuljahr als Teil der Lehrerbildung der Universität Kassel
Haberzettl, Nora. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2016
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Sprachbezogene Merkmale als Erklärung für Disparitäten mathematischer Leistung
Bochnik, Katrin. - München : Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität, 2016
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Überzeugungen zu frühkindlichen Bildungs- und Lernprozessen und die damit implizierten Aufgaben
Schaerer-Surbeck, Katrin. - Bern : Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2016, neue Ausgabe
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Die Effektivität der Sprachförderung ein- und mehrsprachiger Kinder in vorschulischen Einrichtungen
Schütz, Detta Sophie. - Frankfurt : Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, 2015
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Mentalisierungsförderung als professionalisierter Erkenntnisprozess. Eine empirische Studie zur psychoanalytischen Fallsupervision bei Frühpädagogischem Fachpersonal
Hartmann, Lorena Katharina. - Kassel : Kassel University Press, 2015
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Mentalisierungsförderung als professionalisierter Erkenntnisprozess. Eine empirische Studie zur psychoanalytischen Fallsupervision bei frühpädagogischem Fachpersonal
Hartmann, Lorena Katharina. - Frankfurt : DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 2015
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